초등영어교육과 문자언어 지도
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작성일 22-11-05 07:39
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듣기와 말하기는 제 1차 기능 (primary skills)이고, 읽기와 쓰기는 제 2차 기능(secondary skills)이다. 언어의 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 나누어진다.
1) 언어의 4가지 기능의 단계적 도입론
언어의 4가지 기능이 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서 또는 단계로 학습되어야 한다는 주장은 청화식 교수법(Audio-Lingual Approach)과 자연적 교수법(Natural Approach) 등에서 강조되었다.
언어는 의사소통의 수단이며 그 기능은 크게 이해와 표현으로 나눌 수 있는데 문자를 사용하는 언어기능으로는 읽기와 쓰기를 들 수 있다아 문자 언어는 이해와 표현의 수단으로 사용되고 있으므로 우리나라 초등영어 교육의 目標(목표)인 의사소통능력 신장이란 측면에서 보면 지도의 의미가 크다고 볼 수 있다아 따라서 본 연구와 관련된 내용으로써 언어기능 지도의 순서, 문자 언어 지도의 중요성, 그리고 7차 초등영어 교육과정 상의 문자 언어지도, 效果(효과)적인 문자언어 지도대책, 문자언어지도가 듣기능력에 미치는 影響 등에 대한 내용을 고찰해 보고자 한다.
1. 언어기능 지도의 순서
언어학습의 기본 目標(목표)는 언어 기능들(linguistic skills)과 의사 소통 기능들(communicative functions)을 개발하는데 있다아 기능(skill)은 많은 연습과 결과로 무엇을 잘 할 수 있는 능력이다.
언어교육 전문가들간에도 언어교육에서 4기능을 우선 순위부터 단계적으로 도입해야 한다는 주장과 일상생황에서 언어의 각 기능이 분리되어 사용되는 일이 거의 없고 대부분 통합되어 사용되므로 영어 학습이 모든 단계에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 다루어야한다는 주장이 있다아
이 상반된 두 주장을 살펴보면 다음과 같다. 그리고 듣기와 읽기는 이해기능(comprehension skills)이고, 말하기와 쓰기는 표현 기능(productive skills)이다.
청화식 교수법은 20세기초에 행동…(투비컨티뉴드 )
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