총체적 언어교육법의 개념(槪念) 및 특성(特性)에 관해
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작성일 23-01-26 00:38
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. 총체적 언어교육은 그동안 추상적이고 탈상황적이며 형식적이었던 언어교육을 구체적이고 심화적이며 어린이에게 의미 있는 학습활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미이해의 과정이 되도록 하여 유아의 사고력을 신장시키는 언어교육의 한 방법이다. 학습자 개개인의 개성과 능력, 흥미, 요구들은 최대한 수용된다된다. 총체적 언어는 학습자에 대한 관점, 언어에 대한 관점, 교사에 대한 관점에서 언어 교육을 하나의 전체로 생각하게 하는 사고 방식이다
인위적으로 분절된 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 교육접근에서 벗어나 자연스러운 상황에서 언어의 전체(의미)를 상호 관련시키고자 하는 신념 및 전략(strategy)을 가리킨다. 총체적 언어 학습에서는 언어의 학습과정을 단원이나 주제별로 나누지 않고 통합하여 어린이가 접하는 문맥의 풍부함을 유지하도록 하는데 중점을 둔다. 총체적 언어교육의 목적에 대해 학자마다 강조하는 면이 약간 다르지만 일반적으로 공통적인 것은 유아 스스로 구성해 나간다는 것이다.레포트 > 사회과학계열
이를 더 자세하게 보면 우선 총체적 언어 교육에서는 학습자를 근본적으로 신뢰하고 존중해야 한다고 생각한다. . 그러나 상호 작용을 통한 학습자의 의미 구축, 통합적 접근, 실수 허용, 학습에 대한 주인 의식, 학부모 참여, 질적 평가를 기초로 한 다양한 평가, 교육과definition 재구성과 같은 공통적인 원칙들이 철저히 지켜지고 있따 총체적 언어교육을 단지 과정적인 쓰기와 학급 문집을 의미하는 것으로 보는 좁은 견해와 아동이 단어를 잘못 읽는 것이나 아동이 원하는 대로 말하고 쓰는 것을 무조건 허용하는 것이라고 보는 입장은 총체적 언어 교육의 본질을 오해한 것이다.
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인위적으로 분절된 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 교육접근에서 벗어나 자연스러운 상황에서 언어의 전체(의미)를 상호 관련시키고자 하는 신념 및 전략을 가리킨다. 또한 총체적 언어 교육은 부분이 아닌 전체로서의 언어, 언어의 사회성, 언어와 삶의 연관성을 중시하기 때문에 의미 있는 상황에서의 실제적인 의사 소통을 위한 언어교육을 강조한다. 언어교육을 위한 언어보다는 실제 생활에서 활용할 수 있는 삶을 위한 언어로서의 의미 획득을 강조한다. 교사-학습자의 관계도 일방적으로 교사는 가르치고 학습자는 배우는 관계가 아니라, 교사와 학습자가 서로 영향을 주고 받는 공생관계라는 사실을 강조한다. 또한 적절한 문법에 관해 고려하지 않는 것이 총체적 언어 접근법의 속성인 것도 결코 아닐것이다. 총체적 언어 접근법의 교실을 방문하면 어떤 두 교실도 꼭 같지는 않으며, 전형적인 수업 모델이 있는 것도 아닐것이다. 언어교육을 위한 언어보다는 실제 생활에서 활용할 수 있는 삶을 위한 언어로서의 의미 획득을 강조한다. 통합적 접근은 언어 과정을 자연스럽게 유지하는 가운데 치중하면서 definition 학습을 가능하게 하도록 한다. 총체적 언어는 학습자에 대한 관점, 언어에 대한 관점, 교사에 대한 관점에서 언어 교육을 하나의 전체로 생각하게 하는 사고 방식이다
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