개화사상과 교육
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작성일 22-12-03 17:23
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그는 상실된 국권을 회복하기 위해서 신지식의 적극적인 수용을 강조하는 동시에 학교의 설립과 교사양성을 역설하였다. 이제 교육은 그에게 있어 생존을 위한 수단이었다.
제 3기는 자강과 국권회복의 교육 강조기(1905～1909)이다.
주자학적인 범주를 벗어나, 신교육 중시의 교육사상이 나타나기 처음 한 시기로 본격적인 사회활동에 참여하였다. 개화사상과교육 , 개화사상과 교육인문사회레포트 ,
개화사상과 교육에 대해 조사한 reference(자료)입니다. 이시기 그의 교육 사상은 ꡐ흥학설ꡑ과 『학규신론』에서 잘 반영되어 있다 즉 교육이야말로 부국과 자립을 위해 가장 절실한 것임을 역설하면서, 국민교육과 의무교육제도의 실시를 주장하였다.
1905년 일제에 의한 을사조약 체결 이후부터 매우 근대적이고 급진적으로 變化(변화)하게 된다된다.
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개화사상과교육
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개화사상과 교육에 대해 조사한 자료입니다. 그는 이 시게 이르러 여자 교육을 중시하였고 체육과 함께 상무교육…(drop)
다.
1. 개화사상과 신교육 당위성의 인식
A. 첫째 단계 [개화사상의 형성기]
B. 둘째 단계 [초기 개화사상, 1880년대]
C. 셋째 단계 [후기의 개화사상, 1890년대 이후]
2. 개화기의 신교육사상
A. 개화기 신교육사상의 형성배경
B. 개화기 신교육사상의 特性(특성)
3. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 확립
A. 갑오개혁과 교육
B. 교육조서(敎育詔書)와 그 교육사적 의의
C. 신학제에 의한 근대학교
4. 주권침해기: 한일의정서(1904)부터 한일합방(1910)까지
A. 시대상황
B. 통감부의 교육정책과 실제
C. 교육구국운동
5. 근대 교육 및 근대학교의 설립
A. 政府에 의한 관학
B. 민족선각자들에 의한 사학
C. 선교사에 의한 사립학교
6. 개화기 사상가
A. 최한기(崔漢綺)
B. 유길준(兪吉濬)
C. 이 기(李 沂)
D. 박은식(朴殷植)
結論.
제 2 기는 신교육 중시의 교육사상 형성기(1894～1904)이다.
