[사회과학]교육과 사회 - 학벌 사회에 관련되어
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작성일 22-10-28 06:49
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먼저 학벌의 실체를 밝히는 논점의 명확화 과정을 거쳐야 하는 것은 중학교 일반사회 에도 나오는 토론의 제1 절차이다. 학벌이 무엇이냐고 물어봤을 때 …(To be continued )
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다. 때문에 학벌을 성토하는 견해 에는 ‘그렇다면 결과적 평등을 요구하는 것이냐’고 냉소하고 학벌사회의 해결方案을 제시하는 대부분의 견해 을 실현가능성 없는 것이라고 매도하였다. 논점을 명확히 한 후에야 폐해와 대책을 논의할 수 있을 것이므로 이 글에서도 학벌의 실체를 먼저 규명한 후 그 대표적 폐해를 살펴보고자 한다. 모두가 학벌 하지만 학벌이라는 것이 과연 존재하는 것인지 부터가 모호했다. 학벌의 폐해를 성토하는 학우들과 문제의식을 공유하지 못하는 갑갑함이었다.
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Ⅰ. ‘학벌’논의의 우선과제(problem)
이전의 나는 많은 학우들과 ‘학벌’을 주제로 토론을 하다 보면 갑갑함을 느낄 때가 많았다. 토론 역시 겉돌 뿐 깊이 있는 토론이 될 수 없었다. 또 능력에 따라 대우받는 사회에서 학벌에 대한 문제제기 자체가 능력이 다소 모자란 사람들의 과장된 피해의식이라고 까지 생각하였다.
Ⅱ. 학벌의 실체
1. 학벌 유명론(唯名論)
학벌을 실체 없는 이름에 지나지 않는다고 생각하는 입장을 가리켜 학벌 유명론이라고 할 수 있다아 이러한 입장에 있는 사람들은 학벌에 대한 문제제기를 열등한 사람들이 뛰어난 사람들을 시기하고 모함하는 것이라고 생각할 것이기 때문에 이에 대한 토론과 사회과학적 탐구는 불가능할 것이다. 즉 학벌문제란 사회문제가 아니라 순전히 개인의 문제이며 학연 또는 학력이 있을 뿐 학벌은 실체가 없는 것이고, 설사 학벌이 문제된다 해도 이는 개인들의 능력 차이인 것으로 능력에 따른 差別(차별) 은 있을 수 밖에 없는 것으로 생각했던 것이다. 남들은 다 문제라 하지만 내 눈에는 문제로 보이지 않는 데서 오는 느낌이었다.
학벌의 실체를 규명하지 않은 채 이루어지는 모든 학벌사회에 대한 토론은 공허할 뿐이다. 흔히 하는 말로 서울대 뿐 아니라 미국 하버드에서도 같은 학교를 졸업한 사람들끼리의 유대관계는 있는 것이라고 생각했다.
